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“三考”揭曉，家長們想方設法給孩子找學校，鄉(xiāng)下往城里跑，城里往市里跑，市里往省里跑……我們贊同人人有選擇教育的自由，人人有要求成功的權力，這其中也有部分家長盲目地選擇學校，但令我們不可否認的是大部分家長給孩子尋找學校的同時，不正說明在尋找適合孩子發(fā)展的教育嗎？
更巧的是這次校長培訓，我聆聽了專家的講座，不得不深刻反思，他們的學校為什么能打造出品牌？僅是因為他（她）們先人一念、高人一籌嗎？主要是他（她）們摸索出適合學生發(fā)展的課堂，創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育，找到了適合學校發(fā)展的路子！
一、從他（她）們身上，我體會到做校長的四大法寶：領悟教育真諦——懂教育；把握教育要點——重教學；智慧引領教育——會管理；修煉人格魅力——做表率。
二、從他（她）們的講座，我領悟到做校長要有勇立潮頭敢為先的精神；要有自強不息創(chuàng)造品牌的干勁。
（一）構(gòu)建了適合本校學生發(fā)展的課堂教學模式。在他（她）們的交流中，不論是哪一種模式，是據(jù)校情所定、據(jù)學生所思，是全體師生智慧結(jié)晶。一切為了學生，為了學生一切，自主—合作—交流—探討，充分發(fā)揮學生潛能，變“要我學”為“我要學”，體現(xiàn)了學生學習是快樂的、積極的、高效的。
（二）改革了適合學生發(fā)展的校本課程。校本課程是學生探究性學習過程的延續(xù)，體現(xiàn)地方性、趣味性、實踐性?？蓮膶W生興趣入手，高中的通用技術，初中的社會實踐，小學的自然地理、手工制作等，無疑是校本課程的有利資源。上述幾位校長校本課程的探討挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，這無疑也是適合學生教學的另一途徑。
（三）摸索出德育教育最新模式—由他律走向自律性。傳統(tǒng)的學校德育教育遵循一種他律性模式，其實在今天課堂教學改革（自主—合作—交流—展示）情況下，讓傳統(tǒng)教育與課堂教學接軌，回歸現(xiàn)實生活，在名言名著中滲透，在形象和舉止中默化，在點滴細節(jié)中追求，在語言和行動中體現(xiàn)。找到了三結(jié)合教育的最佳方式—教育的合力點。
所謂教育的合力點是說學校一方不能達到效果，必須三方共同努力才能解決問題，圓滿完成教育學生的目的。要達到此目的條件有三個：一是學校要打造品牌，在社會上有一定聲譽，取得家長社會各方認可；二是找準某一時期、某一階段教育合力點，讓家長、社會和學校共同解決完成；三是適時、適地與家長、社會聯(lián)系教育，但不能完全把學校教育責任推向家長和社會，這樣以來，一學期結(jié)合一到兩次，他們不得不來，而且充分認識到這是一種義務，也是一種責任，更是一種社會效益，我們的教育就能達到預期目的。
總之，做適合學生發(fā)展的教育，是這次培訓我領悟所見，同時追求優(yōu)質(zhì)教育也是全社會的熱門話題。作為職業(yè)高中的校長，我將以這次培訓為契機，在我校“專業(yè)立校，特色辦校，就業(yè)興校，管理強校”的理念指引下，創(chuàng)造出適合我校發(fā)展的新路子，在改革的征途中，將不用揚鞭自奮蹄，敢教職中換新顏！谷縣職教中心 張成燕

  【責任編輯： 高卓然】