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通過(guò)暑期遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到英語(yǔ)教育的幾個(gè)不足。應(yīng)試教育搞得幾乎所有教師都圍繞知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，只求學(xué)生掌握了多少知識(shí)，不管他們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中，我們需重視以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一讓學(xué)生說(shuō)好口語(yǔ)的問(wèn)題
過(guò)去我們常說(shuō)“啞巴英語(yǔ)”，素質(zhì)教育以來(lái)，“啞巴英語(yǔ)”提的少了。雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)逐漸開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，但仍有很多學(xué)生說(shuō)不好，還有個(gè)別學(xué)生仍不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象。盡管小學(xué)到初中已有三年的英語(yǔ)學(xué)段，但英語(yǔ)口語(yǔ)不達(dá)標(biāo)，仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。這就要求教師授課盡量避免母語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)就像推廣普通話一樣，要求師生課上、課下都說(shuō)英語(yǔ)，哪怕一句話中用一個(gè)英文單詞。隨著知識(shí)的豐富積累，英語(yǔ)口語(yǔ)化是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校應(yīng)該搭建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好平臺(tái)，搞一些英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部，通過(guò)聽(tīng)廣播、看書(shū)報(bào)等，學(xué)生只要持之以恒地去實(shí)踐應(yīng)用，口語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)太難！
二解決學(xué)生書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題
人常說(shuō)：字是人的臉。英文書(shū)寫(xiě)也是如此，優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)使人賞心悅目?？荚囬喚頃r(shí)，即使文章質(zhì)量不高，我們也會(huì)情不自禁地多給幾分。多年來(lái)，英文書(shū)寫(xiě)也是大多數(shù)老師不太關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，盡管入學(xué)時(shí)老師可能強(qiáng)調(diào)了不少，但漸漸地他們又忽略了這一問(wèn)題，導(dǎo)致整體書(shū)寫(xiě)水平差。這就要求我們教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，盡量把學(xué)生好的一面展示給大家。學(xué)生是最好領(lǐng)導(dǎo)的群體，只要老師一聲令下，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后，力爭(zhēng)上游。
三要求學(xué)生博覽群書(shū)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。在我國(guó)，把英語(yǔ)學(xué)科提到重要日程也有相當(dāng)?shù)臍v史了。然而，我們的學(xué)生手頭除了教科書(shū)，英文字典（農(nóng)村學(xué)生也不多）外，與英文有關(guān)的書(shū)籍不多。學(xué)生除了死讀書(shū)、讀死書(shū)以外，可參考閱讀的東西很少，難怪學(xué)生記不住單詞，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，學(xué)的死，不會(huì)變通，就因?yàn)樗麄內(nèi)狈Λ@取更多信息的渠道。如果我們的閱讀量增大了，相應(yīng)的詞法、句法、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)在他們頭腦中重復(fù)的次數(shù)多了，培養(yǎng)了很好的語(yǔ)感，好多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，甚至能更好地提高書(shū)面表達(dá)水平，畢竟中學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)以考察記憶為主的學(xué)科。
總而言之，不注重全面發(fā)展的教育是有缺憾的。英語(yǔ)課學(xué)習(xí)也需要在習(xí)慣養(yǎng)成上下大功夫。（堯都區(qū)一平垣聯(lián)校 張正杰 梁房心）

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