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一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
新的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》漢語拼音部分有幾十幅色彩鮮明、形象直觀、生趣盎然、能準確示意字母讀音和字形的插圖。教師可以利用這些孩子們感興趣的圖片，或者制作一些跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、跟學(xué)生生活貼近，寓于情趣的課件，來激活它們對學(xué)生的吸引力，啟發(fā)學(xué)生認識字母，加深記憶，拓展思維。
    二、利用兒歌，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一年級的新生正處在剛從幼兒走向兒童的時期。他們十分活潑好動，單靠一些圖片已遠遠不能滿足他們的需求，于是兒歌或簡單的口訣就成了小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料之一。
教師這時把一個個拼音字母編成兒歌或口訣，讓學(xué)生反復(fù)唱誦，再加上拍起小手伴奏，這樣就易讀易記。例如：我教“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。教“p”時，我說：“小弟弟爬山坡，左上半圓ppp”。學(xué)生就很快地記住b、p的字形，并能很清楚地區(qū)分它們。在教j、q、x與u相拼時上兩點省寫規(guī)則時，可以教給學(xué)生順口溜：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去?！边@首兒歌朗朗上口，孩子們很快就記住了。久而久之，教師就可以漸漸放手，讓孩子們嘗試自己編兒歌。
三、玩中樂學(xué)，學(xué)中有玩。
玩是兒童的天性。巧用拼音的音、形等特點組織學(xué)生做游戲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，能達到樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)的效果。
（1）摘果子。教師用彩紙剪成各種水果形狀，并在上面寫上學(xué)過的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)或二拼、三拼音節(jié)，然后掛在小樹上，教師再用語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生輪流上來念對一個摘一個。
（2）找朋友。游戲內(nèi)容可以多種多樣，可以復(fù)韻母找朋友。（例如ai：，一個學(xué)生拿a，一個學(xué)生拿i，找到后讀出“ai”。）可以整體認讀音節(jié)找朋友，也可以二拼、三拼音節(jié)找朋友。學(xué)生找到朋友后大聲、準確地讀出來。
（3）涂色。讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的顏色 分別給有針對性的拼音涂色。讓拼音這種抽象符號在形狀上的細微差別轉(zhuǎn)換成強烈的對比。
讓學(xué)生總是混淆不清的地方變成了彩色的一目了然。這樣，既幫助了學(xué)生糾正錯誤，又使學(xué)生收到了美的熏陶，而且還發(fā)展了他們視覺上的想象。
    四、學(xué)于生活，用于生活。
教師還可以在教室的門、窗、墻、講臺、桌椅等地方貼上寫有拼音的生字；把課程表用拼音、生字抄寫；作業(yè)本上的姓名也用拼音、生字等……學(xué)生每天都要接觸這些熟悉的事物，接觸這些帶有拼音的生字卡片，這樣就創(chuàng)設(shè)了一種拼音、識字的環(huán)境，有利于學(xué)生早日熟練地掌握拼音，對日常生活中的常見漢字也能早日學(xué)會。(李紅艷 李永慧)

來源：臨汾日報

  【責(zé)任編輯： 邱睿】