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 新立高效課堂吸引各界關(guān)注

同時，在堯都區(qū)舉辦的英語風(fēng)采大賽上，初三年級有21人進入堯都區(qū)前50名。
前者說明，課改整體提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
后者說明，課改更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
新立，這是一所在傳統(tǒng)教學(xué)模式下起步的學(xué)校，這是一所因課改而煥發(fā)生機活力的學(xué)校。自2009年推行課改，“創(chuàng)新”便成為這所學(xué)校的主旋律。三年間，學(xué)校的一切都在創(chuàng)新中演變、在創(chuàng)新中發(fā)展、在創(chuàng)新中前進。在2012年4月河南商丘舉辦的全國民辦教育創(chuàng)新力峰會上，該校被授予“2011年度全國最具創(chuàng)新力榜樣學(xué)?！睒s譽稱號。

    充滿活力的高效課堂

這里的課堂不再是“一言堂、獨角戲”；這里的課堂關(guān)注每一位學(xué)生的成長，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究；這里的課堂充分彰顯了學(xué)生的主權(quán)，體現(xiàn)了以生為本、以學(xué)為本的教育理念。相信學(xué)生，解放學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”，這就是新立學(xué)校正在推行的學(xué)·導(dǎo)六環(huán)大課堂。
走進新立的每個教室，四面墻上三面設(shè)有黑板，課桌不再是一排排擺放，學(xué)生不再是一排排按部就班地坐聽老師講課，而是以小組為單位圍成圈，桌對桌，面對面，在老師的指導(dǎo)下，自學(xué)、討論、展示、對抗、質(zhì)疑、補充。老師巡回指導(dǎo)，下達指令，在必要時予以點撥、點評、追問、精講，或進行階段性評價，全然看不到傳統(tǒng)課堂的痕跡。
新立的學(xué)導(dǎo)六環(huán)大課堂教學(xué)模式包括六個環(huán)節(jié)。學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)時，先通讀教材，整體感知教材內(nèi)容，勾劃疑難，然后借助教材和教輔資料，自我解答導(dǎo)學(xué)案上提出的文本問題。討論環(huán)節(jié)包括對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示。學(xué)生可以下座位，可以一幫一、一幫多。小組解決不了問題，及時到“報到站”報到。以便老師掌握全面情況，整合共性問題，確定展示內(nèi)容。
展示環(huán)節(jié)包括展示任務(wù)分配、展示準備和展示三個層次。展示時，主展學(xué)生爭先恐后地走上講臺，手執(zhí)教鞭，聲音洪亮，神態(tài)自如，儼然一副小老師模樣。其他聽展同學(xué)，自覺圍到講臺周圍，集中精力聽主展同學(xué)講解；若有疑義，立刻提出質(zhì)疑，或者走上黑板進行補充展示。其間，老師會適時的點撥、追問，引發(fā)學(xué)生思考，化解難點，把握重點；如果學(xué)生講解不透徹，老師會及時予以精講。
鞏固環(huán)節(jié)，包括階段性鞏固和整體鞏固兩個階段，鞏固的形式多種多樣，可以讓學(xué)生對講、互講、重復(fù)講；可以讓學(xué)生整理筆記，整理學(xué)案，背記有關(guān)知識要點；也可抽多名學(xué)生在黑板上做變式訓(xùn)練；還可以利用三面黑板，設(shè)“專家”指導(dǎo)站，學(xué)生可根據(jù)自己所需，選擇不同的“專家”質(zhì)疑解難等等。
達標(biāo)檢測環(huán)節(jié)，老師用口試和筆試的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)檢測反饋，老師針對性地點撥、精講，以加深學(xué)生理解和記憶。在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，老師根據(jù)檢測結(jié)果，針對本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生掌握情況進行終結(jié)性評價，也可以讓學(xué)生進行評價。
縱觀新立的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，課堂氣氛是那樣的活躍，充滿生機、充滿活力。有人把這里的課堂比喻為“生命的狂歡”，有人把這里的課堂稱為“快樂的課堂”、“充滿激情的課堂”、“掌聲連連的課堂”、“學(xué)生主宰的課堂”。有許多農(nóng)村中學(xué)的老師看了新立的課堂后，深感震動，十分驚訝。其實，新立學(xué)校的孩子大多來自農(nóng)村，而且很大一部分來自山區(qū)農(nóng)村?？梢哉f，是新立的高效課堂改變了這些孩子，鍛煉了這些孩子，培養(yǎng)了這些孩子。

    嚴謹務(wù)實的校本教研

自2009年新立學(xué)校推行課改，這里的教師不再猶豫，不再彷徨。他們更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，在課改的道路上艱辛跋涉，義無反顧，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，不斷收獲成功的喜悅。
圍繞課改，這里的教師把學(xué)習(xí)先進的教育理論視為推動課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的第一要務(wù)。圍繞學(xué)習(xí)，學(xué)校組織了一次又一次的教育理論培訓(xùn)、教育理論測試、高效課堂教學(xué)專題輔導(dǎo)、專題講座。以此促進教師更新教育思想、更新教學(xué)觀念，并把先進的教育理念內(nèi)化為自身的教育智慧，轉(zhuǎn)化為具體的教育行動。
圍繞課改，這里的教師立足校本教研，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互交流，真情合作，在充滿嚴謹、務(wù)實、和諧的研討氛圍中，不斷汲取“導(dǎo)學(xué)藝術(shù)”的真知營養(yǎng)，在反復(fù)的教學(xué)實踐中，不斷提高教學(xué)水平，不斷提升教育素養(yǎng)。
圍繞課改，學(xué)校一次又一次地組織教師聽課評課；一次又一次地組織公開示范課、觀摩課、嘗試課、匯報課、討論課、研究課、展示課；一次又一次地組織評選提高課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案；一次又一次地研究高效課堂評價范圍，修正評價標(biāo)準；一次又一次地組織教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文。為給教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，學(xué)校相繼創(chuàng)辦了《新立校報》和?？缎铝⒔逃贰?br /> 圍繞課改，這里的教師在學(xué)校組織下，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，帶著問題三赴山東杜郎口，四去中國教育共同體，兩次參加湖北、四川課博會，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，索取他山之石。
在走出去的同時，學(xué)校又相繼聘請中國教育共同體的專家學(xué)者、山西教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)專家、山東杜郎口的領(lǐng)導(dǎo)老師，來校作專題報告、實地指導(dǎo)。
為推進課改，學(xué)校聘請原堯都區(qū)教育局分管教學(xué)業(yè)務(wù)的翟文會副局長為學(xué)校顧問，擔(dān)任教研室主任，與李校長一起研究制定學(xué)?？傮w課改方案，組織專家指導(dǎo)團隊聽課評課，跟蹤指導(dǎo)教師上課、編寫導(dǎo)學(xué)案。為加快教師的專業(yè)成長，學(xué)校出臺了一系列的考評辦法和特殊舉措。諸如：由專家當(dāng)老師，由一般老師當(dāng)學(xué)生，體驗高效課堂教學(xué)模式，體驗學(xué)生自學(xué)、討論、展示的親身感受；讓每個教師與學(xué)生同考，加深教師對學(xué)科知識的理解，提高教師講評課的質(zhì)量；組織教師說課、聽課、評課；公開晾曬教師的課堂評價、導(dǎo)學(xué)案等等。
圍繞課改，這里的老師三年如一日，反復(fù)實踐、反復(fù)打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題、解決問題，歷經(jīng)了一個從膚淺到深刻、從抽象到具體、從感性認識上升到理性認識的全過程。在新立老師團隊的共同努力下，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不斷提高，具有科研成果的各種評價標(biāo)準、評價細則相繼出臺。諸如：如何評價課堂教學(xué)，如何編寫導(dǎo)學(xué)案，如何評價導(dǎo)學(xué)案，在高效課堂各個環(huán)節(jié)中教師、學(xué)生如何操作，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的“六語”如何設(shè)計，學(xué)生展示時主講人如何做，聽展人如何做，展示時間不夠教師如何處理等等，學(xué)校都制定了具體的標(biāo)準和要求。
在全體教師的共同努力下，新立的課改一年一個新臺階。2011年5月，學(xué)校所有課堂對外實施開放；2011年9月，具有新立特色的“學(xué)導(dǎo)六環(huán)大課堂”教學(xué)模式基本成型；2011年11月初，新立學(xué)校作為唯一的民辦學(xué)校在臨汾市高中課改現(xiàn)場會上交流課改做法，2011年11月26日——27日，新立學(xué)校承辦了全國高效課堂家長體驗參與會，兩千多學(xué)生家長和來自全國20多個省市的專家學(xué)者、學(xué)校教師代表參加了會議。2010年至今，新立學(xué)校一批又一批的優(yōu)質(zhì)課教師脫穎而出，有30多位老師先后應(yīng)邀赴省內(nèi)外學(xué)校上高效課堂示范課、觀摩課、做專題報告。有20多位老師相繼在各類報刊雜志上發(fā)表教學(xué)論文。新立的課改做法，不僅在本地有影響，而且開始走出臨汾，走出山西，走向全國。

    催人奮進的校園文化

校園文化是一種氛圍，一種精神，更是一種具有引導(dǎo)功能的教育資源。優(yōu)秀的校園文化不僅能彰顯學(xué)校品質(zhì)、展示學(xué)校形象，而且有助于陶冶師生情操，塑造師生心靈，激勵師生不斷反思、不斷超越。
走進新立，你一定會被一種濃郁的校園文化所感染。這里的一草一木、一個花盆、一塊黑板、一堵墻壁、一道走廊、乃至一個臺階、一道橫梁，無不滲透著文化的氣息，蘊含著激勵的元素。這些無處不在的校園文化集學(xué)科知識、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育等內(nèi)容為一體，形式與內(nèi)容相結(jié)合，營造出了良好的育人環(huán)境。
“辦老百姓信得過的學(xué)校”、“讓每個學(xué)生享受適合自己的教育”、“以人為本，法德兼治，科學(xué)管理，質(zhì)量立校”、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”……這是校門口和教學(xué)樓上幾組醒目的大幅墻壁標(biāo)語，字數(shù)不多，卻集中反映了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。它與其它墻壁布設(shè)的文化內(nèi)容渾然一體，相互映襯，形成一道簡潔的風(fēng)景，人們把它稱為新立的墻壁文化。
進入校園，南墻的大黑板上，內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂，讓你感受到濃郁的校園文化氣息；西邊的大幅幕布上，公布每月38個教學(xué)班的小組評價，北邊教學(xué)樓門柱上掛著各種榮譽獎匾，印證著新立課改創(chuàng)新的成果。樓門兩側(cè)豎立著檢查評比欄，校園周圍栽種著各種花草樹木，其格調(diào)布局讓人感到協(xié)調(diào)、清雅、舒心。
走進教學(xué)樓，一組又一組的文化風(fēng)景撲面而來，讓你目不暇接，倍感獨特新穎。
左邊墻壁的版面是新立學(xué)·導(dǎo)六環(huán)大課堂簡介，右邊電子屏幕滾動播放著教師的聽課評價（或）教育教學(xué)活動評價結(jié)果。在通往各樓層的300多個臺階上，在每個樓層頂部的每一道橫梁上，在各樓層走廊的墻壁上，布滿了各科知識、名人名言、版面展覽、班級名片、班級墻報。其內(nèi)容從政治到哲學(xué)、從物理到化學(xué)、從生物到數(shù)學(xué)、從歷史到地理、從世界文學(xué)到中國文學(xué)、從名人名言到師生格言、從高校課堂環(huán)節(jié)介紹到高效課堂師生要求，幾乎包羅萬象、應(yīng)有盡有。
有人把這里形象的比喻為知識超市、百科全書，有人稱這里是知識的殿堂，還有人把這里的文化概括為樓梯文化、梁柱文化、走廊文化，更有人把新立的樓梯喻稱為引人前行、引人成長、引人成才的階梯。
走進新立的每一個教室，你會看到又一番文化天地，新立的每個班級都有自己的班名、班徽和班級名片，班名班徽圖案嵌貼在教室門上，班級名片嵌掛在教室門口，醒目可見，一目了然。有揚帆班、起航班、志遠班、奮進班、復(fù)興班……每個班級的起名、班徽設(shè)計頗具特色，別有一格。它不僅反映了一個班級積極向上的精神風(fēng)貌，而且展示了這個班級師生的氣質(zhì)形象和奮斗目標(biāo)。在新立的每個班級里，每個學(xué)習(xí)小組也有自己的組名和小組名片，甚至連放在窗臺上的組花也有自己的名字和感言寄托。難怪有人說，在新立，門窗會說話，桌凳講禮貌，花草有思想，連衛(wèi)生工具也學(xué)會了整整齊齊排好隊。有人把這一文化稱為新立的班級文化和教室文化。
在新立，黑板的功能也與眾不同，有人把它稱為獨特的黑板文化。新立的每個教室四面墻上三面有黑板，黑板的固定位置設(shè)有每個學(xué)習(xí)小組的組別、成員姓名和報到站，其作用主要是適應(yīng)高效課堂的需要，有利于更多的學(xué)生在單位時間內(nèi)同時板書展示內(nèi)容，或分組展示講解，同時有利于及時掌握每個小組自學(xué)、討論進度或?qū)δ骋恢R點的理解掌握程度。在樓道走廊里，每個教室門口的墻上均有一塊長2.4m、高1.2m的專用黑板，其主要作用是以年級為單位，分不同學(xué)科，匯集一周教學(xué)的知識要點和重點難點，或是有啟示性、技巧性的題目，便于學(xué)生利用課余時間，對一周學(xué)習(xí)的各科知識進行歸納總結(jié)。每個學(xué)科的黑板內(nèi)容由教研室和學(xué)科組整理，學(xué)生輪流板書，其板書質(zhì)量、內(nèi)容質(zhì)量，均納入學(xué)校每周抽查評比的范圍。在學(xué)校前院的南墻壁上有一塊長約50米的大黑板，學(xué)校將其分為11大塊、54小塊，這塊大黑板只有在重大節(jié)日期間才體現(xiàn)黑板報的作用，平時主要是以年級為單位，用于師生板書評比，老師、學(xué)生間周輪流一次，板書格式有規(guī)范的“1268”要求，板書質(zhì)量同時納入學(xué)校對年級的綜合考評范圍?？梢哉f，新立的黑板是全市各校黑板利用率最高的學(xué)校之一，也是黑板功能獨特的學(xué)校之一。在新立，黑板的作用被發(fā)揮得淋漓盡致，成為新立獨特的一道文化。
新立課間文化也是一道獨特的風(fēng)景，新立的每周升國旗儀式神圣莊嚴，國旗班出旗，在軍樂聲中行進、升旗，兩千多師生唱國歌向國旗行注目禮，學(xué)生宣誓、教師宣誓，場面恢宏壯觀，如果你身臨其境，心靈不可能不受到震撼，國旗下的演講更是讓人倍感親切深受鼓舞。新立學(xué)校每天的課間操又是風(fēng)景中的特殊風(fēng)景，近兩千名師生踏著廣播操的韻律，動作整齊劃一、充滿活力，讓人賞心悅目，猶如在看一場大型團體操表演。下午活動時間，操場上有的學(xué)生打籃球、有的踢毽子、有的跳繩、跑步、打羽毛球，呈現(xiàn)出一派生機。樓道的走廊里，有的學(xué)生在黑板報前抄寫一周的知識要點，有的欣賞班級墻報，還有的交流一天的學(xué)習(xí)收獲，其氛圍是那樣的自然、親切、和諧。
新立的校報、?？质且坏廓毺氐木裎幕巡?，其兩刊版面設(shè)計頗有新意，報刊欄目緊扣高效課堂教學(xué)改革和高效教育主題。內(nèi)容有教師論文、學(xué)生習(xí)作、師生書畫藝術(shù)欣賞、課改之星展示、聽課評價、家長感言、師生格言、校園動態(tài)……細心品讀，你會感受到新立的文化品位和新立文化的積淀。它不僅展示了新立師生的精神風(fēng)貌，記錄了新立人課改的心路歷程，而且見證了新立人的辛勞執(zhí)著成功與成長。
因課改而催生的新立管理文化更是內(nèi)容豐富內(nèi)涵深刻。為保證課改的順利實施，新立學(xué)校建立了一整套的教育教學(xué)評價體系。從層面上分，既有對教學(xué)管理技術(shù)層面的評價，又有對教育行政管理層面的評價。從評價的對象和內(nèi)容分，既有對教師的教學(xué)過程和結(jié)果的評價，又有對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價；既有對教師工作常規(guī)行為的評價，又有對學(xué)生日常行為的評價。從評價的主體看，每個學(xué)生、教師、每個小組、班級、學(xué)科組、年級組等，既是評價的主體，又是被評價的客體。所有這些評價，既是一種制度，又是一種文化，對推進學(xué)校的綜合改革提供了有力的保障作用。

豐富多彩的課外活動

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。遵照以人為本的教育理念，新立學(xué)校從高效課堂延伸到高效教育，通過開展豐富多彩的課外社會實踐活動，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。
在連續(xù)兩屆的“走進大自然，徒步拉練行”活動中，全體學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，走進農(nóng)村、走向田野，在小康試點村上陽教育基地感受社會主義新農(nóng)村建設(shè)，在澇河水庫教育基地參觀了宏大的水利工程，感受人民群眾的偉大智慧和力量。在東山堯陵教育基地，接受了堯文化教育，了解到堯都文化的古老文明。在堯都區(qū)賀家莊鄉(xiāng)桃花莊教育基地，兩千多師生和志愿者家長，高歌春天，抒發(fā)豪情，欣賞大自然美景。通過百里拉練，不僅磨煉了學(xué)生的意志毅力，增強了他們不怕苦、不怕累的吃苦精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神。
一年一度的校園藝術(shù)節(jié)、校園服飾節(jié)，格調(diào)高雅，健康向上，猶如一道豐富的精神文化大餐，活躍了師生課余生活，而且展示了師生藝術(shù)才華，陶冶了師生藝術(shù)情操，使全校師生受到了多方面的教育。一年一度的軍訓(xùn)、體操比賽、元旦越野賽，既增強了同學(xué)們的身體素質(zhì)，又磨煉了同學(xué)們的思想意志；既增強了同學(xué)們的團隊意識，又增強了同學(xué)們的合作精神。
近四千名師生、家長參加的“大型勵志報告會”，使廣大學(xué)生受到了一次深刻的思想道德教育和自主自強的勵志教育。廣大學(xué)生學(xué)習(xí)李智華（電影《隱形的翅膀》主人公原型）身殘志堅、困境奮發(fā)、樂觀向上、積極進取的時代精神，立志勤奮讀書，奮發(fā)向上，不辜負父母師長的寄托，不辜負祖國的希望，爭做國家的有用之才、棟梁之才?！拔覟榘謰屜茨_”活動、“母親節(jié)感恩”活動，使全校學(xué)生再次接受了“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生正真懂得了“父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀”的確切含義。
法制教育報告會不僅提高了同學(xué)們的法制意識和判斷是非的能力，而且使同學(xué)們懂得了學(xué)法守法的重要性，進一步增強了法制意識和學(xué)法守法的自覺性。地震知識專題講座、消防知識專題講座使同學(xué)們進一步增強了對生命意義的理解，學(xué)到了自我保護和預(yù)防自然災(zāi)害及重大災(zāi)害的常識。
學(xué)校組織的書法、繪畫、手工、攝影、手抄報比賽，為促進學(xué)生的全面發(fā)展和特長發(fā)展提供了平臺，使學(xué)生在不同的藝術(shù)領(lǐng)域得到了培養(yǎng)和鍛煉，為今后的進一步提高和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校組織的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科競賽、英語風(fēng)采大賽、優(yōu)秀作文大賽，既開闊了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對各科知識的理解，又提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到了多方面的熏陶。
綜觀學(xué)校組織的各項課外活動，無不深刻地反映了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，很多家長曾感慨地說，新立學(xué)校不愧是育人的搖籃、成才的沃土。

春華秋實 碩果累累

三年來，新立人以矢志不渝的課改精神和創(chuàng)新成果，贏得了社會的關(guān)注和各級教育部門的肯定。
三年間，有遼寧、山東、湖北、上海、江蘇、河北、陜西、山西忻州、五臺、霍州、襄汾、洪洞等省內(nèi)外60多所學(xué)校的上千名領(lǐng)導(dǎo)、老師先后來新立考察交流。全體學(xué)生家長多次親臨課堂，感受高效課堂的生動場景，體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。李延杰校長相繼應(yīng)邀參加了全市高中課改交流現(xiàn)場會、山西省高中課改校長高峰論壇、湖北襄樊全國課博會、北京香山、山東濟南全國高效課堂校長公益培訓(xùn)會、全國課改九大范式濟南發(fā)布會、河南商丘中國民辦教育創(chuàng)新力峰會暨中國民辦教育共同體成立大會，并分別在會上作專題發(fā)言。
三年來，中國名校共同體的專家學(xué)者，山西教育學(xué)會張崇善副會長，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)先后來該校視察、作專題報告。2011年7月該校被堯都區(qū)教育局確定為“首批推進課改基地?！?；2011年11月至12月被省教育學(xué)會確定為課題引領(lǐng)課改“實驗學(xué)校”和“三晉課改示范?！?；2012年3月被陜西師范大學(xué)確定為“教學(xué)示范基地”；2012年4月，在河南商丘中國民辦教育創(chuàng)新力峰會暨中國民辦教育共同體成立大會上，被評為“2011年最具創(chuàng)新力榜樣學(xué)?！?。李延杰校長相繼被評為2011年度三晉課改模范校長、第七屆全國優(yōu)秀校長、2011年度全國民辦教育“最具創(chuàng)新力榜樣人物”。
千帆競發(fā)，百舸爭流。隨著課改的不斷深入，新立學(xué)校將以更加嚴謹務(wù)實的創(chuàng)新精神，從高效課堂到高效教育，綜合改革，整體推進，朝著既定的目標(biāo)闊步前進。

記者 郭璞

學(xué)生上臺講課

媒體特別關(guān)注

家校聯(lián)合育人

文化活動異彩紛呈

服飾扮靚校園

小組交流熱烈

體育活動豐富

  【責(zé)任編輯： 劉靜】