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2010年8月，由于任職的中學(xué)撤并，田飛升被調(diào)入唐城中學(xué)擔任校長。雖然過去的十年中，他曾歷任三所農(nóng)村中學(xué)校長，但這次任命卻不同尋常。因為唐城是全縣的經(jīng)濟強鎮(zhèn)、文化古鎮(zhèn)，唐中又是全縣唯一的初中名校，中考成績連續(xù)6年在全縣拔得頭籌，先后有百余名學(xué)子考入臨汾一中、三中及師大實驗中學(xué)等重點高中。到唐中當領(lǐng)頭羊，肩頭的責任可想而知。但是，他又是個喜歡接受挑戰(zhàn)的人，長期擔任中學(xué)一把手的經(jīng)歷，讓他對新的崗位充滿渴望。
想知道李子的滋味，不妨摘下來嘗嘗
過去的經(jīng)驗告訴他：要想搞好學(xué)校管理，必須先從教學(xué)入手。三個多月的時間里，他基本上都“泡”在課堂上，深刻地認識到唐中現(xiàn)時必須要解決的問題：不是教師的敬業(yè)問題，而是教學(xué)方法的問題，是學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習的問題，是消除學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生兩極分化的問題。2010年年末，在外地接受完校長培訓(xùn)后，他陷入了沉思，對于課改，他早已心向往之，但是怎么個搞法，卻還有些拿不準。要想知道李子的滋味，就要摘下來嘗嘗；既然想搞課改，就帶老師們到杜郎口中學(xué)看看去。
校園里掀起“靜悄悄”的革命
課改是一場革命，其中涉及到的頭緒多、問題碎、工作量極大。在宣傳發(fā)動階段，學(xué)校將搜集到的有關(guān)杜郎口中學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式課堂教學(xué)實錄光碟及備講等資料發(fā)放給教師，供其在課余和教研組活動時統(tǒng)一組織學(xué)習；同時利用教師例會做好教師的動員工作，使其領(lǐng)會模式的每一步內(nèi)涵。在示范帶動階段，選拔出第一梯隊的實驗教師，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試“三三六”自主教學(xué)模式，并加強聽評課的力度，充分發(fā)揮實驗教師的核心帶動作用，其他教師逐步模仿。經(jīng)過一學(xué)年的認真實踐和艱辛探索，所有班級的上課模式發(fā)生了很大變化，初步形成了“先自主后合作，快樂學(xué)習四環(huán)節(jié)”（即學(xué)生先自主學(xué)習，遇到問題合作解決，整個學(xué)習過程分為四個環(huán)節(jié)：預(yù)習、展示、反饋、糾錯）的教學(xué)管理模式。
這其中，教改領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)的質(zhì)檢辦公室發(fā)揮了重要的監(jiān)督、評價、引領(lǐng)作用。在課堂上，他們評學(xué)生，看學(xué)生是否情緒高昂、積極參與、搶著展示、展示精彩；評整節(jié)課，是不是創(chuàng)新課、生活課、實踐課、有亮點課；評教師，是否激活學(xué)生的思維、挖掘出學(xué)生的潛能、張揚學(xué)生的個性，還要評教師對教材的利用、挖掘、整合和創(chuàng)編等。聽評課質(zhì)檢組成員跟蹤聽課，對反饋上來急需幫扶的課，要和教研組長組織相關(guān)教師再聽課、再幫扶，直到過關(guān)為止。學(xué)校的檔案室里，聽評課紀錄、教案檢查紀錄一排排、一摞摞整齊地擺放在那里，忠實地記錄著課改的進程……
課改已進入狀態(tài)，然而，暴露出來的問題令老師們困惑：展示過多，教學(xué)任務(wù)完成不了；展示過程出現(xiàn)意想不到的狀況，導(dǎo)致教師手足無措……帶著這些問題，今年4月下旬，老師們二赴杜郎口，采取了有針對性的全程跟蹤聽課：不僅看課堂形式、記課時內(nèi)容，更重要的是學(xué)習杜郎口中學(xué)教師駕馭課堂的方式和方法。尤其是骨干教師有幸與杜郎口中學(xué)的骨干教師開展了有效“對接”，就教改過程中的一些具體問題進行了研討和交流。
二赴杜郎口學(xué)習，使老師們進一步開拓了思路，在課堂的總體節(jié)奏把握和細節(jié)打造上有了長足進步。比如，作為骨干的楊莉老師認識到，課堂上有四個環(huán)節(jié)，但它們并不是單獨存在的，也沒有嚴格的界限，所以也許一個課會有一個環(huán)節(jié)，也許可能包含三個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)需要進行整合。她的學(xué)案設(shè)計不僅有其他教師參與，學(xué)生也參與其中，這樣就能避免一些突發(fā)性問題的出現(xiàn)。當拿到一次考試成績之后，她會和每一個小組或?qū)ψ臃治龀煽?，制定下一次的奮斗目標，而且學(xué)校在每一次考試結(jié)束后會統(tǒng)計每個班的優(yōu)秀小組，進行公示表彰。學(xué)生們得到一定數(shù)量的表彰，就可以到“神秘寶盒”中領(lǐng)取獎勵。各種激勵之下，同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)更積極、更精彩了，他們會為完成學(xué)習任務(wù)而獲取更多的知識，這樣快節(jié)奏、大容量的課堂也就出現(xiàn)了……
     課改引發(fā)全縣的連鎖反應(yīng)
田飛升是一位低調(diào)務(wù)實的校長，他本想靜悄悄地改革，等出了成果再說?？墒?，唐中搞課改的事還是被家長和教育界的同仁們很快傳開了。2011年10月20日，該校承辦了安澤縣中學(xué)課堂教學(xué)模式交流會暨校長聽評課活動，取得圓滿成功?？h教科局的領(lǐng)導(dǎo)高度肯定了該?！敖谈南刃小钡闹匾饬x和所起的引領(lǐng)推動作用，并親切地鼓勵他們：堅定不移向前走，堅持不懈去求索，堅定信心謀跨越，把教改深入推行下去，為全縣樹立一個樣板。省教育學(xué)會的張崇善副會長看了課堂后作出了“精彩的課堂、活躍的學(xué)堂、創(chuàng)新的教育、和諧的師生”的評價。田飛升的好朋友，安澤一中的校長說，“這里（初中）改了，我們（高中）也必須改。否則這樣的學(xué)生我們怎么教得了？”由此，唐中課改引發(fā)的熱潮波及全縣，成為各學(xué)校的一致行動。
如今，走進唐中校園，新大樓建起來了，學(xué)生們親自動手，為文化墻繪上了各種色彩斑斕的圖案，尤其是他們設(shè)計的班徽，充滿了激情、活力和想象。課改，絕不只是課堂上的一場革命，而是師生心靈深處的革命，改變了他們落后的觀念、陳舊的思維和不良的習慣，讓他們學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人做事，向著人生真善美的方向一點點靠近。（記者 郭璞）

  【責任編輯： 高卓然】