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新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體，注重個性發(fā)展”。在小學(xué)音樂教學(xué)中,要把學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。因此,小學(xué)音樂教學(xué),要注意有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！泵绹逃龑W(xué)家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币箤W(xué)生提高對音樂課的興趣，關(guān)鍵需要老師通過精心的教學(xué)來激發(fā)。

一、趣味導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
良好的開端是成功的關(guān)鍵，一個好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不同類型的課題可以用不同的導(dǎo)入語言和導(dǎo)入方法。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)合理地進行設(shè)計，在低年級的音樂教學(xué)中我經(jīng)常會用到： 故事導(dǎo)入法：對于好奇心強的小學(xué)生來說，故事始終有著很強的“誘惑力”。如：在教唱“小青蛙找家”這課時，我是這樣導(dǎo)入的：今天的天氣真好，小青蛙們一起出來玩，它們一邊走一邊唱，玩得非常開心。時間在不知不覺中過去，天漸漸黑了，小青蛙該回家了，可他們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離家太遠，找不到回家的路了，小青蛙們害怕地一邊“呱呱呱”地叫媽媽，一邊找回家的路。它們找到家了嗎？聽了這首歌曲你就知道了。學(xué)生已經(jīng)被故事吸引住了，迫不及待地想聽到這首歌，注意力自然被吸引到要學(xué)唱的歌曲上來了。
謎語導(dǎo)入法：小學(xué)生天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。用謎語導(dǎo)課有利于引起學(xué)生的濃厚興趣。在上一年級第一課“耳朵的故事”時，我就用到了謎語導(dǎo)入法。“圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面”，聽到謎語后學(xué)生們爭先恐后地猜起來。就這樣，學(xué)習(xí)興趣被猜謎的熱情帶動起來了。

二、形象訓(xùn)練培養(yǎng)參與意識

唱歌教學(xué)中化枯燥為興趣，在歌曲教學(xué)前進行簡短而集中的節(jié)奏練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確唱好歌曲的前提。在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候，我把節(jié)奏形象地比喻成小動物的叫聲，學(xué)生很快就能理解、記住并會用了。如：學(xué)生都來參加動物、昆蟲音樂會，四分音符，小狗唱歌：汪汪XX;八分音符，小雞唱歌：嘰嘰嘰嘰XXXX；二分音符，小鴨唱歌：嘎（a）X；附點四分音符，知了唱歌：知.了X.X，請學(xué)生跟小動物和昆蟲們一起來唱歌，通過形象地比喻讓學(xué)生在快樂地演唱中感受到了各種音符的時值。
將二分音符、四分音符、八分音符時值人物化。用人物的走、跑動表現(xiàn)音符時值。同時，老師讓學(xué)生自己表演動作，指導(dǎo)學(xué)生用跑、走來表演音符的節(jié)奏，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣。如：

××××∣××∣××××∣×–‖
跑跑跑跑∣走走∣跑跑跑跑∣走（ou）‖

三、即興表演激起創(chuàng)編興趣

心理學(xué)研究表明,積極參與才是學(xué)習(xí)的最有效的方法。邊唱邊表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的形式之一。低年級學(xué)生活潑好動,他們更愿意用動作來表達情感。每學(xué)一首歌曲我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進行律動或表演,以幫助他們更好地理解歌曲和記憶歌詞。有的歌曲是具體的，并易于表現(xiàn)動作，我會盡量啟發(fā)學(xué)生進行小組即興表演,還可讓學(xué)生個別表演。即興表演給學(xué)生提供了展示的舞臺。利用課前5分鐘，以晚會的形式，給學(xué)生提供音響、音樂，讓學(xué)生自由表演節(jié)目。這樣，學(xué)生就有機會展示自己、發(fā)揮自己的特長，并且同學(xué)之間可以相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)。

四、自制樂器提升學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求低年級學(xué)生學(xué)習(xí)常見的打擊樂器，并能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識譜能力,而且還能培養(yǎng)他們的審美能力。如教學(xué)《小樂手》這課時,我發(fā)動學(xué)生在家長的幫助下利用廢舊物或生活物品自制打擊樂器。有的學(xué)生甚至制作出我意想不到的樂器,使我非常驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。自制樂器既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
音樂課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的天地，只要我們能夠采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高孩子們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就能讓音樂課堂充滿魅力。（臨汾市第二小學(xué) 崔欣麗）

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