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收到老師的短信 家長很尷尬 

“哎，慚愧??！”收到短信，宋女士發(fā)出了由衷的感慨，“感謝并慚愧著?！泵看问盏竭@樣的短信，宋女士都覺得是一種煎熬，心理壓力很大，覺得自己為班級付出得太少。 

班里有心的家長不少，一會兒給班級小朋友送水，一會給班里送綠色植物；開運動會時，更是八仙過海。有為班級提供衣服、褲子的，有為班級提供橫幅的。家長的每一次奉獻，宋女士都能收到班主任老師群發(fā)的感謝短信。 

“對于我這種沒心沒肺、沒為班級做過貢獻的家長，收到短信真的很難為情?，F(xiàn)在我都不敢看短信，因為字里行間我都看到了慚愧?！彼闻空f。 

家長里也有另外態(tài)度的。陳女士也時常收到兒子班主任的感謝短信，當然感謝的不是她啦。她倒坦然：“我對短信無動于衷。收到短信，我也不跟兒子講，這是家長行為，跟孩子無關?！?/p>

老師說，這是希望家長教育孩子關心集體 

班主任發(fā)短信的目的何在？西湖區(qū)一所九年制學校的張老師說：“發(fā)短信的目的是希望家長趁機教育孩子，要多關心集體?！?nbsp;

張老師說，他們班里也有家長樂意為班級做事的，比如圣誕節(jié)，為了給孩子培養(yǎng)情趣，不僅在家里布置裝扮，還買了小玩意給班級，把教室布置得很有節(jié)日氣氛。從教育方式上來說，這樣的家長從小處著手，教育孩子要懂得關心別人、關心周圍的環(huán)境，他們參與到了教育環(huán)境中來。對周圍環(huán)境關注度高的孩子，從某種程度來說會更大氣、情商更高。 

“作為老師，我很感謝這位家長。而且，我也會讓所有家長都知道這回事。我希望家長能趁機教育孩子，要懂得關心班集體。比如，家長可以跟孩子說‘你們班這個孩子真不錯，你要向他學習多關心集體’。家長千萬不要從自己付出多少的角度來考慮。”張老師說。 

但當我把張老師的意思傳達給孩子家長時，他們覺得，收到短信后的第一感受與老師力圖達到的效果有點差距。“慚愧+尷尬”不可避免的。 

如此“感謝”讓家長難免“多心” 

目睹身邊同事為了幾條“感謝”短信而糾結，女兒還在上幼兒園的張先生覺得，家長在奉獻的同時，也該注意方法。“為班級做事，家長最好默默地做，別讓孩子知道是你做的。因為孩子知道了爸媽為班級做事，難免會驕傲，會相互攀比，這樣不好。”張先生說。 

“太太偶爾會幫助老師解決一些電腦的問題，我都是讓她在中午小朋友午睡的時候去，就怕女兒看到?！痹儆芯褪?，張先生覺得老師的做法恰好應了中國人“說者無心，聽者有意”的那句老話，既然有家長對這樣的短信感到尷尬，說明老師的方法需要改進。（記者 陳偉利）

來源：新華網(wǎng)

  【責任編輯： 賈亮】