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全國盛行的“擇校”風(fēng)潮，歸根到底是由于教育資源分布不均衡造成的。好的師資和教學(xué)資源都集中到一所學(xué)校身上，其他學(xué)校想要尋求平衡幾乎是不可能的。要解決這種問題，必須要從根本上均衡各種教育資源，讓孩子們享受到平等教育。比如被教育界稱為“銅陵奇跡”的改革，正是從這個角度出發(fā)對“擇校”說“不”的典型。銅陵市通過“優(yōu)質(zhì)教育資源向弱勢學(xué)校傾斜”、“校長、師資在各校之間輪換”、“重點高中的招生名額平均下放各初中”等一系列強(qiáng)有力措施，實現(xiàn)了“學(xué)校沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別”的均衡教育。 

但這種奇跡能否在全國上演，徹底改變現(xiàn)在這種教育失衡的局面呢？就目前的國情來看，這樣的情況還只是一個夢想。受制于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重失衡，很難將教育資源進(jìn)行一種更合理的分配?！般~陵奇跡”只能出現(xiàn)在個別地方，那是不是對于“擇校”問題就只能聽之任之呢？其實也并不如此。家長“擇?！憋L(fēng)潮的背后是對優(yōu)秀教師的追逐。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的普及度越來越高，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到網(wǎng)絡(luò)教材，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教材的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于有一位優(yōu)秀的教師對其進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。目前，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是課程中的老大難問題，針對初中生的英語學(xué)習(xí)，新加坡創(chuàng)而新公司與人民教育出版社共同合作，推出我國第一部網(wǎng)絡(luò)教材——英語互動Q學(xué)堂，這款網(wǎng)絡(luò)教材匯聚了當(dāng)前最先進(jìn)的英語教學(xué)理念，其界面生動而具有感染力，可視化操作方便，互動性強(qiáng)等特點十分適合學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用。 

據(jù)悉，英語互動Q學(xué)堂采用了創(chuàng)而新公司引領(lǐng)獨創(chuàng)科技的“自由風(fēng)exFree.com”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，以人民教育出版社出版的《英語（新目標(biāo)）》為內(nèi)容藍(lán)本，在權(quán)威性和應(yīng)用性上都無可挑剔。更為重要的是，從2008年11月28日，該款網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了上線公測，歷時5個月。來自國內(nèi)各地的300多個城市以及新加坡、美國、香港、日本等30多個國家和地區(qū)的4萬多用戶參與了公測。公測結(jié)果顯示，《英語（新目標(biāo)）》網(wǎng)絡(luò)教材能夠幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)成績，同時也對教師的英語課堂教學(xué)有很大的支持與幫助。目前浙江、湖南、山西等多省市的中學(xué)課堂正在使用這款網(wǎng)絡(luò)教程，教材良好的學(xué)習(xí)功能和智能化的教學(xué)功能讓老師和學(xué)生受益匪淺。 

據(jù)了解，英語互動Q學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)教材的教研顧問指導(dǎo)是原教育部中小學(xué)教材審查委員會英語組組長、人教社副總編輯、中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長劉道義教授。劉道義教授1977年起就負(fù)責(zé)中小學(xué)英語課本編寫和教研工作，經(jīng)歷過近30多年來初中英語教材的三代變更，具有豐富的教材編寫經(jīng)驗。她評價英語互動Q學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)教材是第三代初中英語教材，是一個“pioneer”、“是一個創(chuàng)新的先鋒”。我們了解到，英語互動Q學(xué)堂之所以取得這么好的口碑和聲譽(yù)，得益于該教材針對教學(xué)實踐總結(jié)的四大功能優(yōu)勢。 

首先，該網(wǎng)絡(luò)教材獨有的自主互動練習(xí)功能，讓學(xué)生可以扮演教材中的角色，與卡通形象進(jìn)行對話，并且這款教材還有語音糾錯及評價功能，可以及時修補(bǔ)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)音的錯誤，從而練就一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。當(dāng)前國內(nèi)英語教育現(xiàn)狀是孩子上課期間很少有發(fā)言機(jī)會，回家之后，也沒有人幫助，沒有很好的英語學(xué)習(xí)語境。Q學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)教材通過動漫導(dǎo)圖、語音辨識等技術(shù)為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一個純正的語境，這無疑是目前最優(yōu)質(zhì)的口語學(xué)習(xí)工具。 

再次，Q學(xué)堂加入了互動教學(xué)功能。Q學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)教材集成計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)字化存儲、數(shù)字化加工、動漫、知識庫、資源庫等多種技術(shù)，為教師教與學(xué)生學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，而且可以促進(jìn)教與學(xué)的互動。也就是說學(xué)生利用這款教材可以自學(xué)補(bǔ)充知識，而且在課堂上，老師也可以利用這款教材與學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，在這種引導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味，而且學(xué)習(xí)成績也會很容易得到提升。 

第三，英語互動Q學(xué)堂能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和評價。Q學(xué)堂所特有的互動學(xué)習(xí)功能，如“語音聽讀”、“角色扮演”、“背誦輔助”、“智能問答”等，讓學(xué)生能夠進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的銜接或合作學(xué)習(xí)，符合學(xué)生心理特點的語音動畫設(shè)計也能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生形象的形容：“用Q學(xué)堂學(xué)習(xí)英語就像在游戲中學(xué)習(xí)一樣?！边@種寓教于樂的學(xué)習(xí)理念是被世界教育者公認(rèn)的最好的學(xué)習(xí)理念。 

第四．英語互動Q學(xué)堂的另一大特點是可以實現(xiàn)資源共享、互動交流。Q學(xué)堂更多的是在提供一個平臺，在這里面包含了當(dāng)前最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源（包括教什么和怎么教）可使各地教師共享，解決有的地區(qū)或?qū)W校資源不足、文化信息匱乏所帶來的困難，同時幫助他們整合課程資源，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，這是對教師而言，對學(xué)生而言，在這種互動交流之下，學(xué)生就好象是在多種風(fēng)格教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

目前，網(wǎng)絡(luò)教材作為一種規(guī)避教育資源不均等的有效手段已經(jīng)得到了教育界人士的共識，而英語互動Q學(xué)堂的出現(xiàn)無疑是一個創(chuàng)舉，不僅開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)教材的先河，而且它的應(yīng)用及良好的教學(xué)效果也已經(jīng)得到了眾多老師和學(xué)生的認(rèn)同。在網(wǎng)絡(luò)時代，英語教學(xué)走上這樣一條道路是必然之舉，“英語互動Q學(xué)堂”無疑走在了時代的前列。（新華網(wǎng)）

來源：山西新聞網(wǎng)

  【責(zé)任編輯： 賈亮】