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記者聯(lián)系了這所公辦中學(xué)的校長，他承認(rèn)學(xué)校對初一新生舉行了素質(zhì)測試，但并沒有分重點班和普通班。他說：“所有的學(xué)生都是打通的，均勻分布在各個班級?！庇浾呗?lián)系到該校一位老師，卻聽到了另一種說法：“把一些成績稍微好一點的學(xué)生分在一起，很多公辦初中都這么做。如果老師把太多的精力放在不想讀書的學(xué)生身上，對想讀書的學(xué)生也是不公平的?！?br /> 記者了解中發(fā)現(xiàn)，楊先生所說的絕非個別現(xiàn)象。無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，沒進(jìn)校門就先考試，這已是不爭的事實。每年上半年四月份，民辦學(xué)校的初中招生工作就開始了。工作人員向各小學(xué)打電話，發(fā)動各校將優(yōu)秀學(xué)生組織來參加考試。有的學(xué)校甚至不公布考試時間，只向家長電話通知。民辦學(xué)校比起公辦學(xué)校來說，在招生上有更多的自主權(quán)，可以面向全市招生，這樣就有利于對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)。同樣出于競爭的需要，為了吸收到更多的優(yōu)秀生源，公辦初中也必須采取實際行動。比如，每年民辦初中報名前，公辦初中就會對學(xué)區(qū)內(nèi)部分小學(xué)的學(xué)優(yōu)生進(jìn)行“訪問”，只要他們不參加民辦初中考試，就保證他們進(jìn)學(xué)校的實驗班。對于許多家長的質(zhì)疑，學(xué)校不否認(rèn)剛剛對初一學(xué)生進(jìn)行了“摸底、分班”，目的是為了因材施教。他們說，為了提高升學(xué)率，學(xué)校辦幾個重點班、實驗班，狠抓學(xué)優(yōu)生，一向是學(xué)校重高升學(xué)率的保障。
只是，這種對于優(yōu)秀生源的爭奪，既引發(fā)了各校之間不正當(dāng)?shù)母偁?，也引起了家長的隱憂。家長們的心里都跟明鏡似的，很清楚?！靶『⑦€沒進(jìn)初中校門呢，就被區(qū)別對待，這樣把孩子分成三六九等，太不應(yīng)該了?！?br />
    [編后]  

近幾年來，教育的均衡發(fā)展問題引人注意。學(xué)校、家長關(guān)注的是學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的均衡，于是乎生源的流動在某種程度上就成為教育資源強(qiáng)弱的晴雨表。眾所周知，初中是義務(wù)教育的重要階段。在這個階段，正屬于學(xué)生的各種意識逐漸覺醒、逐漸成熟的一個階段，甚至于世界觀都是這個階段建立的，很多學(xué)習(xí)方法也是這時候建立起來的。我市一位重點中學(xué)的校長說過，高一新生中，進(jìn)入時是前一百名的學(xué)生，初次考試之后，其中有30名跑到了三百名之外。這說明，小學(xué)、初中、高中就是三個坎，每個階段的要求都不相同，前一個階段好的學(xué)生在下一階段的表現(xiàn)不一定出色。初中是一個對學(xué)生潛力發(fā)展的最重要時期，這個時候?qū)W生都在一個起點上，都有很大潛力和可塑性。過早地對其定位，將其分為幾等，不利于學(xué)生的成長。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都在原有程度上獲得成長和進(jìn)步，這才是教育的要義。

記者 郭璞 

來源：臨汾日報

  【責(zé)任編輯： 劉靜】